鞋類工程、眼鏡造型設計、茶葉生產，甚至包括數字時尚設計、文物數字技術……這些新奇的專業成了新的職業教育專業。近日，教育部更新發布了《職業教育專業目錄》，共增設40個新專業，其中，中職專業3個、高職專科專業20個、職業本科專業17個，增設數量是自2021年新版《職業教育專業目錄》發布以來最多的一年。其中，中等職業教育358個，高等職業教育專科744個，高等職業教育本科247個。整體來看，新版職業教育專業目錄調整幅度超60%。
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這些年來，職業教育受到越來越多的關注，人們對職業教育的看法也在慢慢發生轉變。
有些人認為職業教育“低人一等”，“職業本科不如普通本科”。之所以產生這種誤解，其中的一個重要原因源于人們對職業教育的專業設置、辦學定位等知之甚少。與普通大中專院校相比，職業教育更突出“就業導向”。尤其在專業設置上，充分考慮行業、產業的動向與需求，更具靈活性。一些社會急需、但普通本科難以開辦的專業，由職業院校承擔也更加合理。
然而，隨著招生規模的持續擴大，職業教育質量成了人們更為關心的問題。學生和家長擔心專業設置跨度大，專業教育質量難以達標。有的人還擔心今后行業需求發生變化，職業教育的畢業生難以保障就業。
教育部更新發布的《職業教育專業目錄》回答了這一問題。職業教育的重要意義是開展技術技能教育，培育高素質的技術技能人才。改革開放以來，職業教育培養的技術技能人才已經成為促進就業創業創新、推動中國制造和服務上水平的重要基礎，累計培養2億多高素質勞動者。2024年世界職業技術教育發展大會上發布的《中國職業教育發展報告》顯示，中國擁有職業學校超過1.1萬所，在校生接近3500萬人，年均培養畢業生超過1000萬人。現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業學校。推動現代職業教育高質量發展，成為破解人才供需矛盾、助力人才成長的必然選擇。
與此同時，飛速發展的新技術、層出不窮的新職業，也在要求職業教育完善專業設置、探索新的教學模式。
近幾年，經濟環境、市場需求和勞動力結構發生了不小的變化，出于對更多現實因素的考慮，越來越多的家長、學生青睞職業教育，職業教育專業落后、“不上檔次”的陳舊觀念有所改變。此次新版《職業教育專業目錄》更是與時俱進，適時增加新專業，滿足產業轉型升級、對高素質技術技能人才的需要，職業教育發展也由此迎來了新的發展機遇。
新版《職業教育專業目錄》的發布就是在這一背景下推出的，也為職業院校提供了辦學指南。對照新版《職業教育專業目錄》，各職業院校更需要加強校企的雙向聯通，將新專業和新科技、新需求牢牢結合起來，改革與調整傳統的專業設置、實訓方式、培育模式等，進一步提高專業質量標準，包括培養目標、專業能力、專業課程以及相關職業類證書等，開齊開足專業課程，保障實習實訓條件，為學生提供高質量的技術技能教育，搭建學生成長的“立交橋”，真正辦出新專業新特色，讓職業院校的畢業生成才通道越來越寬廣。
“所當乘者勢也，不可失者時也。”隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越迫切，職業教育的重要地位和作用越來越凸顯。培養規模巨大的高素質技能人才隊伍，讓教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，就能為建設現代化經濟體系、實現高質量發展提供堅實支撐。（寧夏新聞網特約網評員 劉均）
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